Управление общего и дошкольного образования с 12 января по 21 января 2019 года проводит изучение мнения населения об удовлетворенности качеством муниципальных услуг в сфере образования. Подробнее…
11 января в ДЮЦ «Романтик» в творческом объединении «Умелые ручки» для детей ОВЗ состоялось познавательное игровое мероприятие – «Рождественские посиделки». На празднике были созданы условия для знакомства детей с праздником Рождество Христово и связанными с ним обычаями. Дети приобщились к истокам русской народной культуры, получили море положительных эмоций. Вместе с родителями водили хороводы, играли в забавные игры, переодевшись, пели и рассказывали колядки с пожеланиями здоровья, счастья, хорошего настроения на весь год. Праздник закончился чаепитием и мастер –классом для родителей по изготовлению рождественского ангела.
Педагог Лучникова Н.М.
В начале декабря прошел 1 тур городской интеллектуально-познавательной олимпиады «Пирамида знаний». Участники из 20 общеобразовательных учреждений прошли тестировании по теме «Безопасность жизнедеятельности».
Из 110 ребят в финал вышло 40 человек из 17 школ.
Поздравляем финалистов!
| Лиходеева Дарья | Цуканова Виктория |
| Бударова Людмила | Пузина Полина |
| Курбанов Амир | Фаттахова Дарья |
| Яшкулов Глеб | Борисов Николай |
| Бит-зая Георгий | Федько Вадим |
| Алиева Айсу | Оробцова Вероника |
| Метелкина Ольга | Буйдаков Егор |
| Кукушкина Ангелина | Замфиров Алексей |
| Агакишиева Зарема | Урманаев Альберт |
| Хрусталев Евгений | Тавмурзаева Алина |
| Доржеева Светлана | Андреев Борис |
| Кот Ангелина | Бешляга Данил |
| Козлова Кристина | Молчанов Артем |
| Коновалова Софья | Селиванов Владислав |
| Докашенко Дина | Демьянова Софья |
| Касимова Анастасия | Бобяк Евгения |
| Филатова Елизовета | Грабовская Виктория |
| Сидорук Милана | Касьяненко Татьяна |
| Кадырова Айгерим | Тагирова Карина |
| Еремин Валентин | Солтанова Алиса |
Дорогие друзья! 27 января в 16.00 состоится традиционный вечер встречи выпускников Дворца творчества детей и молодежи! Мы с нетерпением ждем всех, кто учился в стенах нашего любимого учреждения! Просим сообщить до 18 января организаторам праздника (46-34-24) о вашем визите.
Приближается самый долгожданный праздник – Новый год. Это время, когда можно радоваться жизни по-детски, загадывать желания и верить, что они обязательно сбудутся!
Уже с начала декабря в детско-юношеских центрах вовсю идут приготовления: педагоги украшают клубы красочными гирляндами, яркой мишурой, невесомыми снежинками, артисты (дети актива) – разучивают роли, репетируют. Для детей это волшебное время, ведь они ждут Деда Мороза, подарков, сказку.
С 24 декабря в ДЮЦ «Романтик» начались новогодние приключения для всех участников представления «Орел и решка» “Вокруг света за Дедом Морозом».
Первыми гостями детско-юношеского центра стали учащиеся гимназии № 7, школы № 13 и воспитанники творческого объединения «Радуга» Дворца творчества.
С самого порога гостей встречают фото-зона, площадка аква-грима, новогодние поделки (веселые свинки – символ наступающего года), светящаяся разноцветными огоньками елка, оформление клуба легкое, невесомое, как ажурные, сказочные узоры на окнах – все это и есть ожидание праздника.
Ни одно новогоднее представление не обходится без веселых казусов, перипетий и путаниц, ведь, как известно, Новый год – это время волшебных сюжетов!
В результате хитрых интриг Кикиморы зрители вместе с ведущими программы «Орел и решка» отправились в увлекательное путешествие по странам за Дедом Морозом. Путешествие сопровождалось забавными конкурсами, песнями, музыкой, танцами. Ну, и, конечно же, самый ожидаемый детьми сюрприз – это подарки от Деда Мороза.
Ведущие программы – творческая группа актива. Самые талантливые, артистичные, энергичные участники программы (Ксения Стружкина, Анастасия Лучникова, Александр Гаврилов, Артем Чесноков, Данила Безбородов, Валерия Ильменская, Екатерина Фирсова, Алиса Кельш, Гробовские Людмила и Анна, Магомед Гасанов) постарались, чтобы праздник оставил яркий памятный след, подарил незабываемые впечатления, потрясающие эмоции и новых друзей.
За чаепитием школьники смогли поделиться впечатлениями об увиденном и еще раз поздравить друг друга.
Завершила праздничную встречу зажигательная новогодняя дискотека!
Рыченкова Т.В., культорганизатор ДЮЦ «Романтик»
Именно под таким девизом в канун нового года состоялась встреча в семейном клубе «Гармония» ДЮЦ «Фортуна».
В течение всей встречи родители и дети были заняты творчеством. Педагог дополнительного образования Винник Т.Н. провела творческую мастерскую по изготовлению новогодних шаров в технике Терра, где родители и дети своими руками изготовили оригинальные елочные украшения. Технология изготовления требовала просушки материала, и в период ожидания все присутствующие отправились на веселые посиделки за чашкой чая. Во время чаепития состоялось погружение в атмосферу праздника. Родители и дети узнали от педагога-организатора Ирины Викторовны Бороденко, как без особых затрат и усилий организовать домашний праздник, какие сюрпризные моменты, игры и конкурсы можно подготовить для всей семьи, гостей и тем самым сделать праздничную встречу незабываемой!
С наступающим Новым Годом! Праздничного настроения всем!
Бороденко И.В., педагог- организатор ДЮЦ «Фортуна»
Добрый день, уважаемые родители и педагоги! Сегодня нашу беседу предлагаю начать с истории:
Приходит как-то Лиса к Зайцу и просит написать характеристику на Осла.
Тот недолго думая пишет: «Туп и упрям».
– Но это же характеристика на повышение, – возмущается Лиса.
– А, ну тогда: «Устойчив в своих убеждениях и упорен в достижении целей».
История является примером психологического приема – рефрейминга, который помогает по-новому посмотреть на ситуацию и изменить отношение к ней. Технология рефрейминга была разработана Р.Бендлером и Дж.Гриндером в 80-х г. Сторонники нейролингвистического программирования описывают рефрейминг как принцип, что «в любой ситуации есть позитивный ресурс». Во-первых, человек может переоценить собственные поступки. Во-вторых, может задавать ту оценку событий, которая ему кажется полезной и правильной.
Научившись сами использовать прием рефрейминга, вы можете научить ему своих детей.
Как использовать прием рефрейминга
- Выберите один недостаток. Подумайте о конкретном недостатке, который вам мешает.
- Напишите характеристики. Выпишите десять положительных характеристик этого недостатка.
- Найдите плюсы и минусы. А теперь распределите характеристики в две разные колонки со знаками «плюс» и «минус».
- Подумайте о пользе качеств. Подумать в каких ситуациях это качество будет уместным, полезным и незаменимым.
- Применяйте позитивное мышление. Используйте чувство юмора и творческий подход, позитивнее смотрите на жизнь.
- Задайте себе вопрос. К примеру: «А что позитивного может дать эта ситуация?», «Чему эта ситуация меня научит?».
- Используйте «зато». К примеру: «Ошибся, зато теперь точно знаю, чего не стоит делать в будущем, получил хороший жизненный урок».
(Материал взят из Справочника педагога-психолога №12, 2018 г.)
Желаю успехов в освоении приема, отличного новогоднего настроения!
С уважением педагог-психолог ДТДМ
Гросс Елена Вячеславовна
Позитивное мышление придает человеку уверенность. Позитивное мышление – основа, которая поможет преодолеть стресс. Научившись позитивно мыслить, человек получает возможность рассматривать трудную ситуацию рационально и оптимистично. Существует еще такой способ, с помощью которого педагог может преодолеть выгорание – изменить когнитивные установки.
Основой разрушительных эмоций становятся когнитивные ошибки, которые искажают истинный смысл и мешают понимать информацию. Когнитивные ошибки обозначим термином «иррациональная установка» (Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг.- СПб.: Питер, 2008). Иррациональные установки лежат в основе неконструктивного поведения, они ведут к разрушительным переживаниям, разочарованию и повышают риск выгорания. Иррациональные установки основываются на упрощении, то есть в них выделяются только две крайности «плохо – хорошо», «черное – белое». Такие установки опираются на чрезмерное обобщение: «так делают все…», поэтому содержат ошибочные выводы. Иррациональные установки сопровождаются разрушающими переживаниями: гнев, растерянность, раздражение, агрессивность; часто в них используются слова «должен», «обязан». В них отсутствует ориентация на цель: «несправедливо, что меня не ценят, не благодарят…». Из-за иррациональных установок человек не может найти опору на внешние и внутренние ресурсы.
Предлагаю выполнить упражнение и переформулировать негативные мысли и убеждения в конструктивные, заполнив таблицу «Конструктивные установки»
Упражнение «Конструктивные установки»
| Негативные мысли и убеждения | Конструктивные мысли и убеждения |
| Мое руководство требует от меня слишком много | Мое руководство считает, что я могу справляться со сложными задачами, поэтому требует больше, чем от других |
| Я не вижу отдачи от учащихся на своих занятиях | |
| Ужасно, что я ничего не успеваю | |
| Меня раздражает, что часто приходится исправлять промахи других | |
| Обидно, что люди часто не ценят того, что делается для них | |
| Меня раздражают учащиеся, которым по много раз приходится объяснять одно и то же | |
| Неудачи в работе очень сильно влияют на мое настроение | |
| Я никогда не смогу достичь совершенства в своей профессии | |
| Из-за того, что я слишком загружена на работе, мой муж и дети предоставлены сами себе | |
| Я не в состоянии справиться со всеми проблемами сразу, и поэтому ситуация стала такой сложной |
Упражнение «Конструктивные установки»
| Негативные мысли и убеждения | Конструктивные мысли и убеждения |
| Мое руководство требует от меня слишком много | Мое руководство считает, что я могу справляться со сложными задачами, поэтому требует больше, чем от других |
| Я не вижу отдачи от учащихся на своих занятиях | Учащиеся имеют разные способности. Можно попробовать найти другие способы взаимодействия с ними |
| Ужасно, что я ничего не успеваю | Я часто не успеваю сделать то, что запланировала. Но все успеть невозможно, стоит расставлять приоритеты в делах |
| Меня раздражает, что часто приходится исправлять промахи других | Исправляя промахи других, я приобретаю для себя новый опыт |
| Обидно, что люди часто не ценят того, что делается для них | Можно делать для других много, но люди не обязаны соответствовать моим ожиданиям |
| Меня раздражают учащиеся, которым по много раз приходится объяснять одно и то же | Все учащиеся с разными способностями, и к ним надо находить подход |
| Неудачи в работе очень сильно влияют на мое настроение | Неудачи в работе бывают у всех. Я рассматриваю неудачи как ступень к развитию, шаг к поиску новых возможностей |
| Я никогда не смогу достичь совершенства в своей профессии | Моя работа позволяет мне совершенствовать свои качества, которые развивают мою личность |
| Из-за того, что я слишком загружена на работе, мой муж и дети предоставлены сами себе | Мне интересна моя работа. Но я так же стараюсь посвятить свободное время своей семье |
| Я не в состоянии справиться со всеми проблемами сразу, и поэтому ситуация стала такой сложной | Я не справляюсь со всеми проблемами сразу, поэтому сначала решу самую важную |
Итак, позитивное мышление придает поведению в трудных ситуациях уверенность, потому что человек учится видеть проблему рационально.
Одной из важнейших задач государственной образовательной политики на сегодняшний день является обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на участие в программах дополнительного образования. Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закреплено обеспечение полноценного участия таких детей в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности.
Дети с ограниченными возможностями здоровья являются одной из наиболее уязвимых категорий детей. Они имеют ограниченный круг общения, а система дополнительного образования предоставляет ребёнку максимум возможности для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний, получения допрофессионального образования, оказывающего огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для многих детей – это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтоб получить важные для жизни практические навыки.
Во Дворце творчества детей и молодежи работа с детьми с ОВЗ осуществляется по нескольким направлениям:
- реализация дополнительных общеобразовательных программ художественной и социально-педагогической направленности;
- реализация комплексной дополнительной общеобразовательной программы «Творим вместе», осуществляемая в рамках сетевого взаимодействия с КГБОУ «Норильская школа-интернат» для детей с нарушением интеллектуального развития, которым предлагается освоить такие направления деятельности как декоративно-прикладное творчество, ИЗО, хореография, вокал и фольклор;
- участие в культурно-досуговых мероприятиях, разнообразных по содержанию и форме реализации, среди которых городские и Дворцовые акции, творческие проекты («Творческая мастерская художественных ремесел», «Музыкальная гостиная», персональные выставки детских работ и др.).
На сегодняшний день в нашем учреждении получают качественное дополнительное образование 55 детей с особыми образовательными потребностями. Обучение данной категории учащихся осуществляется в форме индивидуального образования (на дому) и групповой работы (ребенок с ОВЗ посещает творческое объединение (в том числе и инклзивно – включается в образовательный процесс совместно с другими детьми).
В рамках сотрудничества с КГБОУ «Норильская школа-интернат»» 27 детей осваивают такие направления, как ДПТ, ИЗО, хореография, вокал, фольклор. 18 учащихся обучаются изобразительному искусству, декоративно – прикладному творчеству, конструированию и моделированию одежды, флористикой, развивают речь – на дому по индивидуальным образовательным маршрутам. Инклюзивно занимаются вокалом 2 учащихся, игрой на музыкальных инструментах – 2-ое детей, 1 ребенок обучается народному творчеству.
Организацию образовательного процесса с детьми с ОВЗ педагоги МАУ ДО «ДТДМ» осуществляют с соблюдением определенных психолого-педагогических условий:
- учет сложившегося социального опыта ребенка;
- безусловное принятие ребенка как личности;
- учет возможностей, интересов, потребностей, индивидуальных особенностей;
- создание ситуации успеха.
Наиболее часто используемыми методами обучения являются:
– словесные (рассказ, беседа);
– наглядные (иллюстрация, демонстрация и др.);
– практические занятия;
– репродуктивные методы, самостоятельная работа и работа под руководством педагога;
– игровые методы;
– частично – поисковые методы;
– ИКТ.
Для формирования интереса к обучению у детей с особыми образовательными потребностями педагоги Дворца создают ситуацию успеха на каждом занятии при помощи:
- доступности понимания изучаемого материала;
- доступного объяснения материала;
- использования наглядности;
- личностно – ориентированного подхода;
- поощрение за любые достижения;
- создание благоприятной среды;
- словесной поддержки;
- установки на позитивное решение проблемы.
Благодаря профессионализму педагогического коллектива Дворца у детей с особыми образовательными потребностями формируются универсальные учебные действия, предусмотренные федеральными государственными образовательными стандартами, которые обеспечивают овладение ключевыми компетентностями: ценностно-смысловыми, общекультурными, учебно-познавательными, информационными, коммуникативными, социально-трудовыми. У детей развиваются способности к самообучению, самосовершенствованию и самореализации; воспитывается толерантное поведение у учащихся и родителей.
Всем вышеперечисленным результатам работы по данному направлению способствовала системная деятельность административно – методической команды МАУ ДО «ДТДМ», включающая:
- повышение квалификации педагогических работников в НФ КГАОУ ДПО (ПК)С ККИПКиППРО по теме «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях интегрированного и инклюзивного обучения» (30 человек);
- организация семинара – практикума «Инклюзивное образование в ДТДМ: проблемы и перспективы. Доступная образовательная среда для детей с ОВЗ»;
- организация заседаний методических объединений Дворца, в рамках которых освещались ключевые моменты в работе с детьми с ОВЗ, транслировался положительный опыт педагогов в данном направлении;
обобщение педагогического опыта Лучниковой Н.М. на городском уровне по теме «Особенности организации образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования детей».
Таким образом, слаженная системная работа административно – методической службы и педагогического коллектива МАУ ДО «ДТДМ» позволяет создавать условия для творческого развития детей с особыми образовательными потребностями, их адаптации к жизни в обществе.
12 декабря 2018 года во Дворце творчества детей и молодежи состоялся мастер – класс по теме «Новогодняя открытка» в рамках проекта «Творческая мастерская художественных ремесел». Мастер – класс проводила педагог дополнительного образования Краснянская Татьяна Михайловна.
Татьяна Михайловна познакомила учащихся коллективов «Вундеркинды» педагог Стружкина Т.Г., «Самоцветы» Подпоринова Е.А., «Фортуна» концертмейстер Сацюк Е.Г., «Палитра» Корниенко Н.А. с историей возникновения открытки и их видами. С помощью красок и декоративных элементов ребята смогли изобразить свои фантазии на бумаге. Дружно и весело отвечали на вопросы викторины. Все участники мастер-класса изготовили Новогодние открытки, они получились яркие и оригинальные. Ребята получили массу приятных впечатлений.
Методист Кузнецова Ю.В.
До нового года остались считанные дни. Все люди готовятся к встрече с праздником, и ДЮЦ «Фортуна» не исключение! В клубе состоялся творческий конкурс новогодних игрушек и открыток «Новогодняя шкатулка». Юные творцы настолько были воодушевлены идеей этого конкурса, что представили более ста работ, сделанных, нарисованных, вырезанных собственными руками.
Для реализации своих фантазий у воспитанников творческих объединений «Кутюрье», «Акварелька», «Самоцветы», «Зодчие», «Лего город» не было никаких ограничений. Ребята творили из всего, что было под рукой, – от обычного картона до керамики.
Подводя итоги уходящего года, можно смело сказать, что праздник творчества состоялся и в новогоднее оформление ДЮЦа будет эксклюзивным и ярким!
Рощин В.С., педагог-организатор ДЮЦа «Фортуна»
