Как научить детей младшего школьного возраста общаться

Добрый день, уважаемые родители! Перед ребенком младшего школьного возраста стоит важная задача – научиться формировать и высказывать свое мнение, а также понимать и принимать точку зрения других людей. На первый взгляд, задача простая и понятная. Но это только на первый взгляд. Здесь уже перед родителями стоит большая задача, как они сумеют понять чувства ребенка и на этой основе построить общение с ним. К сожалению, в некоторых семьях этот процесс сводится к выдаче указаний и контролю их выполнения: «Ты оделся? Мы же опаздываем в школу! Ты ел?»
Формируем умение высказывать свои мысли и принимать чужие
Иногда родители задают вопросы, на которые ребенок может дать развернутый ответ, например: «Что было в школе?», «Как тебе мультик?», «Почему ты подружился именно с этим мальчиком?». Но если ребенок слишком долго, на взгляд взрослых, думает или же отвечает неправильно – они тут же его перебивают и начинают говорить сами. Потом звучит риторический вопрос: «Ты понял(а)?». Ребенок, конечно же, кивает головой. Но если спросить, что именно он понял, окажется, что его восприятие отключилось где-то на 20-й секунде родительского монолога.
Чтобы развивать в ребенке умение высказывать свои мысли и слушать (принимать) мнение других людей, да и просто быть в курсе того, чем живет сын или дочка, необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
- Не менее одного раза в неделю разговаривать с ребенком по душам.
- Выделить время для общения, которое комфортно обеим сторонам, – пока идете куда-либо, когда готовите вместе ужин, вечером перед сном. Если детей несколько, желательно хотя бы иногда выделять время для разговора с каждым отдельно.
- Применять навыки эффективного общения:
- задавать открытые вопросы – такие, на которые нельзя ответить «да» или «нет». Например: «Какие уроки тебе нравятся больше всего?», «Как ты думаешь, как лучше всего провести выходные?»;
- стараться не перебивать, разве что в случаях, когда надо подтвердить, что мысли ребенка правильно поняты, и показать, что его действительно слушали. Например: «То есть Маша с тобой не спорит, в отличие от Кати?», «Ты хотел сказать, что космические путешествия пока возможны только в кино?».
- В своей ответной реплике обязательно подчеркнуть, что мысль, высказанная ребенком, интересна, даже если вы с ней не согласны. Потом привести собственное мнение, желательно подкрепленное аргументами и занимающее по времени не более 2-4 минут. После чего уточнить, понял ли ребенок то, что ему сказали. Иногда, увлекаясь, взрослые используют много непонятных детям «взрослых» слов.
У педагогов бывает больше времени и возможностей общаться с детьми, которые сами подходят к взрослым, задают вопросы или высказывают свое мнение, – был бы действительно заинтересованный слушатель. Многие педагоги любую совместную деятельность с детьми превращают в дискуссионный клуб. Например, рисуют белку и спрашивают: «А как вы думаете, почему она летом рыжая, а зимой серая?». И если все начинают говорить одновременно, грамотный педагог вводит правила, которые поддерживает сам. Принципы проведения такой дискуссии просты, родители тоже могут их придерживаться.
Принципы проведения дискуссии
- Высказываться следует по очереди. Кто хочет сказать – поднимает руку.
- Что бы ни говорил ребенок, взрослый может уточнять («Ты имеешь в виду то-то или то-то?») и обобщать («То есть вот так …»). И обязательно должен подчеркнуть, что высказанное мнение интересно.
- Обязательно обобщить услышанное. Если ребенок уже перескочил на другую тему, отметить: «Это тоже интересно, и в следующий раз мы об этом поговорим, а сейчас все-таки о белках». Если же цель – разговорить аудиторию для общения на разные темы, то можно просто «закруглить» репликой: «Спасибо, очень интересно ты рассказала. Я вижу Петя и Лена тоже хотят что-то сказать – давай передадим слово кому-нибудь из них».
- Привести точку зрения ученых, если мнения детей сильно отличаются от общепринятых, например: «Это Дед Мороз зимой белок красит» или «Это папа-белка своей семье новые шубу покупает». Но не следует преподносить ее с позиции: «Вы сейчас полную ерунду сказали, а на самом деле правильно так …». Нужно отметить, что мнение ученых такое же интересное и ценное, как и мысли детей.
В подобных дискуссиях дети учатся правилам общения:
- Принимать другую точку зрения
- Не перебивать других
- Внимательно выслушивать и только после этого высказываться
Они начинают ощущать, что их мысли действительно интересны взрослым. Это закладывает основу адекватной самооценки и веры в себя, дает возможность и в дальнейшем смело думать и предлагать свои идеи.
Внимание! Постоянные окрики взрослых, обесценивание мыслей детей, нехватка времени для того, чтобы их дослушать до конца, порождают заниженную самооценку, страх перед публичным выступлением и вообще перед высказыванием собственных мыслей сначала маме с папой, потом учителям, потом начальству. А иногда и друзьям.
Учимся критиковать ребенка
Другая задача на данном возрастном этапе – формирование конструктивного отношения к неудачам. И детям, и взрослым нужно принять тот факт, что ошибки при выполнении заданий неизбежны, и аккуратность ребенку не всегда удается соблюдать. Рассмотрим адекватный способ его критики.
Часто родители сразу замечают, что сделано не так, и в лучшем случае спокойно говорят, в худшем – указывают на это с криками и выдиранием листов из тетради. Если такая тактика применяется регулярно, то рано или поздно ребенок перестает чувствовать себя любимым, а также теряет веру в свою успешность. У него складывается ощущение, что он неумеха, который всегда все делает не так. Чтобы критика оказалась конструктивной, необходимо следовать правилам.
Правила конструктивной критики
- Обязательно начните с того, что получилось. Желательно даже, чтобы ребенок сам внимательно посмотрел, к примеру, свой ряд разномастных крючочков и нашел те, которые больше похожи на образец. Если он говорит, что все прекрасно или, наоборот, что все не так, – нужно спокойно показать, что получилось хорошо, и объяснить почему.
- Найдите то, что вышло «так себе», или то, над чем еще стоит поработать.
- Определите план действий. Например: написать еще строчку крючков; или выписать важный элемент, который хуже всего получается; или отдохнуть полчаса и сделать потом. Это можно решить, глядя на состояние ребенка, определив степень его усталости, включенности в работу.
Весь процесс обучения похож на подъем по лестнице многоэтажного дома. Когда ребенка учат обращать внимание прежде всего на то, с чем он справился, – у него появляется повод гордиться собой. Тогда у него под ногами будет не пропасть вечного неуспеха, а приличное количество пройденных ступеней. Конечно, чтобы попасть на верхние этажи, нужно еще потрудиться, но если участок пути преодолен – значит, ребенок способен на этот подъем.
Взаимодействие со взрослыми
Еще одна важная особенность младшего школьного возраста: изменение отношений со взрослыми. До школы родители были главным авторитетом в жизни ребенка. А с началом ее посещения таковым становится учитель. И вот уже родители на многие свои предложения и мнения с удивлением слышат: «А нам учитель сказал по-другому».
Для позитивного отношения к образовательной деятельности важно, чтобы контакт с педагогом сложился. Отношение учителя задает тон взаимодействию детей в классе. Поэтому так важно найти педагога с которым вам и вашему ребенку будет легко взаимодействовать.
До скорой встречи, уважаемые родители! Желаю вам успехов в общении со своими детьми, взаимопонимания и отличного настроения!
С уважением педагог-психолог
Гросс Елена Вячеславовна, тел. 89232044695