ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц

Дворец творчества детей и молодёжи

Дворец творчества детей и молодёжи

МЕНЮ
Главная » Родителям » Мотивационная беседа как помощник в достижении цели ребенком. Беседы с психологом

Мотивационная беседа как помощник в достижении цели ребенком. Беседы с психологом

11 Апр 2019 Родителям 95

Мотивационная беседа – это нахождение текущей точки в достижении желаемых целей, определение четкой скорректированной цели и составление четкого плана достижения результата. В результате такой работы у ребенка появляется устойчивая внутренняя мотивация.

Как проводить мотивационную беседу

Беседу необходимо проводить в формате «партнер-партнер», на равных позициях. Специально обозначьте это в начале беседы: «Сережа, поговорим на равных, как друзья». Стратегия беседы состоит в том, что мотивация к деятельности появляется, когда есть понимание, как добиться желаемого результата, и когда цель согласована с потребностями.

5 этапов беседы:

  1. Установление контакта.
  2. Выявление целей и потребностей.
  3. Корректировка цели в соответствии с потребностями
  4. Определение ресурсов.
  5. Составление плана действий.

Цель беседы достигнута, если ребенок понимает и принимает скорректированную цель.

1 этап Установление контакта

Цель этапа: наладить доверительный контакт с ребенком.

Как проводить: Важно наладить разговор так, чтобы ребенок чувствовал, что это разговор не подчиненного с руководителем, а двух равных людей. Достичь результата позволит неформальный разговор, например, об увлечениях ребенка («Расскажи, чем ты сейчас увлечен?», «Что тебе интересно изучать помимо уроков?»). Используйте активное слушание, задавайте вопросы по теме и поддерживайте разговор, который интересен ребенку.

Как проверить, что этап пройден:

  • Ребенок развернуто отвечает на вопросы
  • Задает вопросы
  • Сидит в открытой позе: руки раскрыты, не кладет ногу на ногу, голова слегка наклонена
  • Активно слушает, не отвлекается и не перескакивает с одной темы на другую

2 этап Выявление целей и потребностей

Цель этапа: выявить цели и определить потребности, которые ребенок пытается удовлетворить.

Как проводить:

1.Определить цели ребенка, на достижение которых он тратит основную энергию и мотивацию. К примеру: закончить школу без троек; сделать так, чтобы родители отстали с оценками; понравиться девочке; стать самым крутым в классе.

Чтобы определить цель, используйте вопросы – основная суть: «что ты хочешь?»:

– Скажи, все ли тебя устраивает (в твоей жизни сейчас; в этой ситуации)?

– В чем твоя главная цель?

– К чему ты хочешь прийти?

– Что желаешь получить в итоге?

– Чего ты хочешь добиться?

– О чем мечтаешь?

2.Выявить потребности, которые он пытается удовлетворить: потребность в уважении, большей самостоятельности, получении привилегий от родителей, учителей, безопасности.

Используйте вопросы – основная суть: «почему ты этого хочешь?»:

– Почему для тебя это важно?

– С чем связано, что ты хочешь именно этого?

– Зачем тебе это?

– С чем связано, что ты принял такое решение?

– Почему хочешь именно так, а не так?

– Что изменится в твоей жизни в результате этого, какой будет твоя жизнь?

– Для чего тебе это?

Как проверить, что этап пройден

  • Ребенок назвал одну или две конкретные цели, на достижение которых он в прошлом и в данный момент тратит основные силы.
  • Родитель (учитель, педагог-психолог) понял для себя и уточнил у ребенка основную потребность, которую он удовлетворяет через свои цели.
  • Ребенок сам понимает, чего в итоге хочет добиться для себя в реализации конечной цели.

Важно: дети могут не осознавать стоящие за целями потребности. И поэтому тратят силы на цели, которые не удовлетворяют до конца их потребности: идут по пути наименьшего сопротивления, выбор меньшего из двух зол. На этом этапе важно услышать, как ребенок формулирует цель, насколько она позитивна или отрицательна, реализуема и определена во времени.

3 этап Корректировка целей в соответствии с потребностями

Цель этапа: скорректировать цели в соответствии с потребностями ребенка.

Как проводить: Помогите ребенку определиться с направлением прилагаемых усилий и с правильной постановкой целей. Цель должна быть действительно желанная, четкая, определенная во времени, не завышенная, реализуемая. Важно, чтобы ребенок сам пришел к осознанию своих новых целей, иначе мотивация на их реализацию будет кратковременной. Используйте вопросы:

– Как думаешь, что будет, если твои действия приведут не к тому результату?

– Твои действия приближают тебя к этой цели?

– Как твои действия влияют на достижение цели, как связаны с ней?

– Что будет, если сделать не так?

– Как бы ты хотел в идеале?

– Если хочешь этого, то как это может помочь тебе в достижении твоей цели?

– А если представить, что…?

Как проверить, что этап пройден

  • Ребенок четко понимает свою потребность и соответствующую цель, достигнув которой он удовлетворит свои потребности.
  • Дает положительную обратную связь о скорректированных целях.
  • Готов приступить к их реализации.

4 этап Определение ресурсов

Цель этапа: определить ресурсы для того, чтобы достигнуть поставленных целей.

Как проводить: Дайте понять ребенку, какие у него есть ресурсы для достижения целей (время, знания, отношения, варианты действий, финансы, знакомые, активность, возможность выбирать). Ваша задача – стимулировать анализ возможных ресурсов, а не выбирать их за ребенка. Задавайте вопросы ребенку:

– Что тебе необходимо для того, чтобы сделать это?

– Что у тебя есть для достижения результата?

– Могут ли помочь какие-то люди (отношения)?

– Какое время ты себе на это отводишь?

– Какими средствами можно воспользоваться?

– Как ты представляешь шаги для достижения цели?

– Чего не хватает до результата?

Как проверить, что этап пройден

  • Ребенок определил для себя, какие ресурсы у него есть для достижения целей.
  • Ребенок определил, чего не хватает.
  • Знает, что он хочет получить в результате.

5 этап Составление плана действий

Цель этапа: составить план действий для достижения цели.

Как проводить: Предложите составить настоящий план по достижению желаемой цели, согласовывая его с потребностями и возможностями. Помогут вопросы:

– Как ты будешь добиваться результата?

– Ты можешь составить план?

– Что сделаешь в начале (в середине, в конце)?

– Как будешь проверять, на правильном ли ты пути? Как бы ты сделал?

Как проверить, что этап пройден

  • Ребенок четко понимает, что необходимо сделать для достижения цели.
  • Каким образом будет проверять себя.
  • На каких этапах необходим контроль со стороны ребенка.
  • Какого результата хочет добиться и в какие сроки.

Политика конфиденциальности

Наш сайт использует файлы cookies, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая работу с сайтом, вы соглашаетесь с использованием нами cookies и политикой конфиденциальности.

Принять
© 2019. Дворец творчества детей и молодёжи.