ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА

  • Адрес:
  • Телефон:
  • Почта:
ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА

  • Адрес:
  • Телефон:
  • Почта:
МЕНЮ

Итоги городского конкурса методических служб

24 Апр 2018 События 50

В городском конкурсе методических служб “Модель. Качество. Результат”, который проходил в течение 2017-2018 учебного года научно-методический центр ДТДМ стал призером.

С юбилеем, Норильск!

24 Апр 2018 События 74

18 апреля во Дворце творчества детей и молодёжи состоялось закрытие городского

фестиваля «С юбилеем, Норильск!»

Праздник закрытия совпал с международным

днём памятников и исторических мест, прошёл он в форме праздничной программы «Неизвестный-известный Норильск».

Он стал незабываемым для всех его участников, ведь посвящён он был яркому событию­­ – 65-летию Норильска!

В фестивале принимали участие представители из общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей всех районов большого Норильска. Организатором фестиваля является муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» при поддержке Управления общего и дошкольного образования Администрации города Норильска.

С этим замечательным событием всех приветствовали и поздравляли творческие коллективы МАУ ДО «ДТДМ»: вокальный коллектив «Настроение», образцовый художественный коллективов «Театр танца «сНежный», образцовый художественный коллектив ансамбль народного танца «Юность Заполярья», вокальный коллектив «Фортуна» и вокальный коллектив «Призвание».

В программе были представлены все три мероприятия фестиваля:

Первым участникам конкурса «По волнам нашей памяти» аплодировал весь зал, ведь все работы победителей и дипломантов были использованы в качестве иллюстраций в подарочном альбоме «Норильск – без купюр», который был подарен каждому призёру и победителю этого конкурса.

Заслуженные награды получили участники городского конкурса исследовательских работ «Комсомольская. 12. История. События. Люди.

Ими стали:

  • Кристина Нестеренко и Диана Шохирева, воспитанники «ДЮЦ» «Романтик» Дворца творчества детей и молодёжи, руководитель Наталья Семёновна Середина, за работу «О музее и библиотеке, поликлинике и технике».
  • Виктория Проценко, учащаяся творческого объединения «Вундеркинды» Дворца творчества детей и молодёжи, руководитель Татьяна Генадиевна Стружкина, за работу «Колесо времени».
  • Мария Сульдженко, учащаяся средней школы № 8, руководитель Татьяна Васильевна Строева, за работу «История создания барельефов в большом зале Дворца творчества детей и молодёжи».
  • Данила Безбородов, воспитанник Детско-юношеского центра «Романтик» Дворца творчества детей и молодёжи, руководитель Екатерина Николаевна Самарокова, за работу «След в истории академика Александра Александровича Скочинского».

Приветствовали лучших знатоков викторины «QUIZ» по теме «Норильск: город, история, комбинат»:

  • команду «Мыслители МБОУ «СШ №31»;
  • команду «Дозор» ДЮЦ «Алькор» МАУ ДО «ДТДМ»;
  • команду «Полярная сова» МБОУ «СШ №40»

Поздравляли и радовались успехам победителям самого азартного и динамичного конкурса познавательной квест-игры «Я знаю родной город», в котором были лучшими:

  • команда «Мыслители» МБОУ «СШ № 31»;
  • команда «Максимум» МБОУ «СШ №28»;
  • команда «Монолит» ДЮЦ «Алькор» Дворца творчества детей и молодёжи.

Всем участникам и гостям праздничного мероприятия был показан лучший репортажный видеоролик культурно-значимых исторических объектов, имеющих отношение к истории города Норильска команды «Смайл» МБОУ «Г.№5».

По итогам всех трёх этапов познавательной квест-игры «По памятным местам Норильска» были награждены победители:

  • команда «Полярная сова» МБОУ СШ №40;
  • команда «Смайл» МБОУ «Гимназии №5»;
  • команда «Монолит» ДЮЦ «Алькор» ДТДМ;
  • команда «Мыслители» МБОУ СШ №31.

В финале праздника на подъёме эмоции, все с удовольствием поздравили город с юбилеем, прокричав поздравление «С юбилеем, Норильск!» громко и от всей души.

Головня Л.А.

 

Аннотированный список периодики на 2 полугодие 2018 года

СПИСОК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ НА

II ПОЛУГОДИЕ 2018 ГОДА

Вестник образования России

Сборник приказов и инструкций Министерства образования РФ, документы законодательных и исполнительных органов власти.

Воспитание школьников

Теоретический и научно-методический журнал. Планирование воспитательной работы, методический и сценарный материал по всем направлениям деятельности образовательных учреждений.

Открытый урок: методики, сценарии, примеры

Журнал публикует методические рекомендации, разработки проведения открытых уроков и мастер-классов по различным дисциплинам, сценарный материал, познавательно-игровые программы.

Поем, танцуем и рисуем

Материалы по-настоящему интересные и нужные, раскрывающие страницы истории культуры и искусства, современные достижения и проблемы.

Методист

Научно-методический журнал, где отражена организационно-методическая работа учреждений дополнительного образования.

Дополнительное образование и воспитание

Независимый помощник в мире теории и практики дополнительного образования.

Педагогическая мастерская. Все для учителя!

Лучшие идеи, методики, современные технологии, педагогические находки – все для эффективной работы педагога.

Внешкольник. Дополнительное образование

Содержит директивные, нормативно-правовые документы, методические разработки и материалы по различным направлениям деятельности.

Праздник в школе

Сценарии мероприятий, праздников.

Читаем, учимся, играем

Журнал-сборник сценарного материала.

Педсовет

Материалы из опыта работы, сценарии мероприятий, праздников и конкурсов.

Справочник педагога-психолога. Школа

Психологическое сопровождение реализации ФГОС. Коррекционно-развивающая работа. Диагностика. Консультирование. Профилактика.

Воспитание и обучение детей с нарушением развития

Содействие в организации помощи детям с ОВЗ: конспекты и планы занятий; нормативно – правовые документы; современные коррекционно – развивающие технологии.

Клуб. Творчество. Общение. Интересы

Развлекательно – познавательный журнал.

Искусство в школе

Творческое развитие детей по разным направлениям искусства.

Газета «Заполярная правда»

По вопросам сотрудничества с редакторами данных издательств обращайтесь в научно-методический центр ДТДМ.

Воспользоваться необходимыми журналами вы можете обратившись к методисту Князевой Анастасии Андреевне, кабинет № 11 с 10.00 до 18.00 (обеденный перерыв с 13.00 до 14.00).

Сияние рампы

24 Апр 2018 События 43

Конкурс театральных коллективов «Сияние рампы», в рамках XXIII Регионального фестиваля детского и юношеского творчества «Весенняя мозаика» состоялся 30 и 31 марта. В конкурсе приняли участие 9 коллективов из 8 образовательных учреждений. Учреждения дополнительного образования: МАУ ДО «ДТДМ», МБУ ДО «Талнахская детская школа искусств», МБУ ДО «Социально-образовательный центр», МБУ ДО «Центр внешкольной работы». Общеобразовательные школы: МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №17», МАОУ «ГИМНАЗИЯ №4», МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1», МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №31».

Количество участников – 50 чел. Конкурс состоял из трех номинаций: «Драматические спектакли», «Художественное слово», «Литературно-музыкальные композиции».

Победители:

Гран При в номинации «Драматические спектакли» удостоился образцовый художественный коллектив МАУ ДО «ДТДМ» театральная студия «Синяя птица».

Лауреаты 1 степени:

  1. В номинации «Художественное слово»

– Гордиенко Кристина, творческое объединение «Родничок» МАУ ДО «ДТДМ», педагог Чебанова Елена Геннадьевна;

– Фарафонова Маргарита, театр юного актера «Зазеркалье» МБУ ДО «Талнахская детская школа искусств», педагог Садовская Инга Казимировна.

  1. В номинации «Литературно-музыкальная композиция»творческое объединение «Калейдоскоп» МАОУ

«ГИМНАЗИЯ №4», педагог Коваленко Лариса Ивановна.

  1. В номинации «Драматические спектакли»

– театральная студия «Маска» МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1», педагог Овсянникова Светлана Валерьевна;

– театральная студия «Импровизация» МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №31», педагог Минова Раиса Анатольевна.

Лауреаты 2 степени:

В номинации «Художественное слово» – Павлова Аюна, творческое объединение «Калейдоскоп» МБУ ДО «Социально-образовательный центр», педагог Коваленко Лариса Ивановна.

В номинации «Драматические спектакли» –  театр юного актера «Зазеркалье» МБУ ДО «Талнахская детская школа искусств», педагог Садовская Инга Казимировна.

Лауреат 3 степени в номинации «Художественное слово» – Саблева Анфиса, театр юного актера «Зазеркалье» МБУ ДО «Талнахская детская школа искусств», педагог Садовская Инга Казимировна.

Поздравляем всех победителей и участников конкурса!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Весенний букет своими руками

24 Апр 2018 События 25

19 апреля 2018 года во Дворце творчества детей и молодежи состоялся мастер – класс по теме «Панно «Букет» в рамках проекта «Творческая мастерская художественных ремесел». Мастер – класс проводила педагог дополнительного образования Елена Александровна Подпоринова.

Учащиеся коллективов «Палитра», «Вундеркинды», «Зодчие» посетили мастер – класс, познакомились с технологией изготовления подарка из фетра. При его оформлении учащиеся проявили свои творческие возможности и фантазию. Все участники мастер-класса изготовили яркие и оригинальные панно, написали свои пожелания для тех, кому предназначен подарок.

Кузнецова Ю.В.

Апрельское заседание Наблюдательного совета

24 Апр 2018 События 47

18 апреля 2018 года во Дворце творчества детей и молодежи состоялось очередное заседание Наблюдательного совета. На встрече рассматривались такие вопросы, как «Итоги выполнения муниципального задания и финансово-хозяйственной деятельности за 2017 год», «О внесении изменений в Положение Наблюдательного совета», корректировка Плана работы на 2018 год и другие.

Проблемы самовыражения у подростков: Что делать, если подросток решил сделать пирсинг?

24 Апр 2018 Родителям 43

Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы продолжаем с вами говорить о подростках и о проблемах самовыражения. Рассмотрим такой способ самовыражения как пирсинг и как на него реагировать.

Пирсинг – это одно из модных увлечений подростков и молодежи. И конечно же это увлечение не может не волновать родителей. Как относиться к тому, что подростки так жаждут прокалывать и украшать всевозможными сережками, колечками и «гвоздиками» свое тело в самых разных местах. Может ли это быть вредно для здоровья, могут ли быть какие-то негативные последствия в будущем? Эстетическая сторона вопроса также вызывает сомнение у тех родителей, в чьем отрочестве единственно доступным подобным украшением были сережки в ушах.

Посмотрим, откуда вообще взялось это увлечение? Оно имеет многовековую историю. Пирсинг – одно из древнейших искусств украшения тела. Оно было широко распространено в Древнем Египте, Древнем Риме, странах Африки. Об этом говорят многочисленные изображения, сохранившиеся с тех времен. Пирсингом украшали свои тела и женщины, и мужчины. Это искусство было забыто, в современном мире от него долгое время оставалась только женская мода прокалывать мочки ушей и украшать их серьгами.

Пути моды причудливы и неисповедимы, и вот в конце прошлого столетия пирсинг вновь приобрел массовую популярность, сначала на Западе, а затем и в России. И, как все новое и полузапретное, он стал для подростков одним из излюбленных способов продемонстрировать свою индивидуальность и заявить протест против старых традиций.

Оставим в стороне вопрос об эстетической ценности таких украшений. В этом плане пирсинг можно рассматривать, как и любую новую модную тенденцию – она есть, и ничего с этим не поделаешь, ее не отменишь и не запретишь. Можно придерживаться лишь одного золотого правила – все хорошо, что в меру.

Гораздо важнее разобраться, представляет ли пирсинг опасность для здоровья. С медицинской точки зрения пирсинг не является сложной и опасной процедурой. Но это лишь при условии, что проколы делают специалисты, соблюдающие все необходимые санитарно-гигиенические правила этой процедуры.

С большой осторожностью следует относиться к пирсингу людям, страдающим аллергией. Есть вероятность, что аллергическую реакцию вызовет материал, из которого сделано украшение. В этом случае прокол длительное время не будет заживать, на коже вокруг него будет постоянный зуд, может возникнуть воспаление. Если такое произошло – нужно снять украшение и обратиться за консультацией к специалисту.

Ни в коем случае нельзя доверять делать проколы непрофессионалам, даже если у них есть медицинское образование. Недостаточная стерильность инструмента может привести к различным осложнениям, вплоть до заражения крови. Кроме того, незнание техники пирсинга также может иметь опасные последствия. Стоит промахнуться, сместить прокол на 1-2 мм, и можно попасть в крупные кровеносные сосуды или нанести другие тяжелые повреждения. Особенно это касается пирсинга языка, сосков, ноздрей. С большой осторожностью надо относиться к пирсингу ротовой полости – языка, губ. Опасность может представлять не сама процедура, а ношение украшений – при неправильном их расположении будет повреждаться или даже скалываться зубная эмаль. Девочкам не следует делать пирсинг сосков. Это может впоследствии вызвать проблемы с грудным кормлением ребенка – прокол может нарушить каналы молочной железы. В остальном же, если пирсинг делается в салоне, оказывающем услуги на профессиональном уровне, риск нанести вред здоровью минимален. Поэтому если ваш ребенок решительно настаивает на том, что ему необходим пирсинг, – лучше сделать его в профессиональном салоне. Если подростку запретить это сделать, не выделить денег на качественную услугу, он в большинстве случаев все равно не остановится – попробует сделать прокол сам или обратится к сомнительным кустарным «мастерам».

Подростку так же нужно объяснить, что заживление прокола будет длительным и что оно сопровождается неприятными ощущениями. Самым простейшим является прокалывание мочки ушей, пусть даже в нескольких местах. Это наиболее безболезненный вид пирсинга. А при прокалывании языка неприятные ощущения доставят много хлопот. Язык распухнет, на какое-то время нарушится дикция, прием пищи будет болезненным. То же касается проколов губ. При проколе пупка неприятные ощущения будет доставлять соприкосновение пирсы с одеждой. При проколе брови опухоль над глазом будет держаться длительное время. И при всех без исключения видах пирсинга длительное время (4-6 недель) необходимо соблюдать некоторые ограничения и проводить дезинфекцию прокола. Подробно об этом можно узнать у специалиста, выполнившего пирсинг.

Если подросток готов понести все эти жертвы, не стоит ему отказывать. Главное проконтролировать и само выполнение услуги, и процесс заживления.

И в заключении, по сравнению с татуировкой, пирсинг менее хлопотен, он делается не на всю жизнь. Как только надоест носить на себе такое украшение, его можно снять. А через какое-то время прокол зарастает.

В следующий раз мы рассмотрим еще один способ самовыражения – макияж и как научить девочек правильно его делать. До скорой встречи, уважаемые родители! Успехов вам в воспитании своих детей, взаимопонимания и отличного настроения!

С уважением педагог-психолог ДТДМ Гросс Елена Вячеславовна

 

Гостиная ДТДМ ждет педагогов на семинар по научно-исследовательской работе

23 Апр 2018 Разное 38

24 апреля в гостиной ДТДМ соберутся педагоги для обсуждения технологии научно-исследовательской деятельности, где смогут найти ответы на многие вопросы.

Конкурс хореографических коллективов “Север данс”

19 Апр 2018 События 44

В рамках XXIII Регионального фестиваля детского и юношеского «Весенняя мозаика»  14,15 марта состоялся   конкурс хореографических коллективов «Север данс». В конкурсе приняли участие 21 коллектив из 10 образовательных учреждений. Количество участников – 718 чел. Всего в конкурсе приняли участие 6 учреждений дополнительного образования (МАУ ДО «ДТДМ», ТМКО УДО «Детско-юношеский центр туризма и творчества», МБУ ДО ДШИ им. Б.Н. Молчанова, МБУ ДО «ДДТ», МБУ ДО «СОЦ», МБУ ДО «ЦВР») из них 2 учреждения из  г. Дудинки  и 4 общеобразовательные школы (МБОУ «СШ №14», МБОУ «Гимназия №5», МБОУ «СШ №38»,МБОУ «СШ №27»).

Лауреаты 1 степени

Коллективы МАУ ДО «ДТДМ»

  1. Образцовый художественный коллектив народного танца «Талнахский перепляс», руководитель Панько Надежда Валерьевна;
  2. Образцовый художественный коллектив «Театр танца «сНежный», руководитель Вашкеева Ксения Андреевна;
  3. Образцовый художественный коллектив народного танца «Юность Заполярья», руководитель Михневич Тамара Николаевна;

Коллективы МБУ ДО «Центр внешкольной работы»

  1. Образцовый ансамбль народного танца «Вдохновение», руководитель Чернявская Светлана Ивановна;
  2. Хореографический коллектив «Тагридис», руководитель Шамшурина Ксения Владимировна

Коллектив МБУ ДО «Дом детского творчества»

Хореографический ансамбль «Надежда», руководитель Леонтьева Елена Владимировна

Коллектив ТМКОУ ДО «Детско-юношеский центр туризма и творчества «Юниор» (г. Дудинка)

Студия эстрадного танца «Сюрприз», руководитель Карташова Наталья Викторовна

Коллектив МБУ ДО ДШИ им. Б.Н. Молчанова (г. Дудинка)

Хореографический коллектив «Таймыр», руководитель  Коков Игорь Валентинович.

Всего по результатам конкурса было определено 35 Лауреатов и 4 дипломанта.

Поздравляем всех победителей и участников конкурса!!!

Зинич М.В. – заведующая художественно-эстетическим отделом

Тест для родителей на определение взаимоотношений с ребенком

19 Апр 2018 Родителям 60

Опросник для родителей

Предлагаемый Вам опросник содержит утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в «Бланке для ответов».

Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласны с ними, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер утверждения. Если Вы в общем не согласны зачеркните этот номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопросительный знак.

В опроснике нет «правильных» или «неправильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете. Этим Вы поможете психологу.

  1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери).
  2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным — куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
  3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которые не разрешают многие другие родители.
  4. Не люблю, когда сын (дочь).приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама).
  5. Наш сын (дочь) имеет дома больше обязанностей, чем большинство его товарищей.
  6. Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-нибудь сделать по дому.
  7. Всегда лучше, если дети не думают над тем, правильны ли взгляды их родителей.
  8. Мой сын (дочь) возвращается вечером тогда, когда хочет.
  9. Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его плохого поступка.
  10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).
  11. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы.
  12. Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга.
  13. Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие.
  14. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему (ней) неправильно.
  15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали.
  16. Общение с детьми в общем-то очень утомительное дело.
  17. У моего сына есть некоторые качества, которые выводят меня из себя.
  18. Воспитание моего сына (дочери) шло бы гораздо легче, если бы мой муж (жена) не мешал бы мне.
  19. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины.
  20. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины.
  21. Мой сын (дочь) для меня самое главное в жизни.
  22. Часто бывает, что я не знаю, где пропадает мой(я) сын (дочь).
  23. Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он сам(а) хочет, даже если она дорогая.
  24. Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему(ей).
  25. Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой).
  26. Нередко бывает так: напоминаю, напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а).
  27. Родители ни в коем случае не должны допускать, что бы дети подмечали их слабости и недостатки.
  28. Мой сын (дочь) сам(а) решает, с кем ему дружить.
  29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.
  30. Я очень редко ругаю сына (дочь).
  31. В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем.
  32. Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
  33. Меня огорчает, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым(ой).
  34. Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет.
  35. Мой ребенок рос слабым и болезненным.
  36. Если бы у меня не было детей, я бы добился (добилась) в жизни гораздо большего.
  37. У моего сына (дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними борюсь.
  38. Нередко бывает, что, когда я наказываю моего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его.
  39. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины.
  40. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины.
  41. Заботы о сыне (дочери) занимают наибольшую часть моего времени.
  42. Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание.
  43. Стараюсь купить ему (ей) все то, что он (она) хочет, даже если это стоит дорого.
  44. Если подольше побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать.
  45. Мне много раз приходилось поручать моему сыну (дочери) важные и трудные дела.
  46. На моего сына (дочь) нельзя поручиться в серьезном деле.
  47. Главное, чему родители должны научить своих детей, это слушаться.
  48. Мой сын сам решает, курить ему или нет.
  49. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него.
  50. По характеру я — мягкий человек.
  51. Если моему сыну (дочери) чего-то от меня нужно, он(а) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.
  52. Когда думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет, и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение.
  53. Чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
  54. Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют правильно к нему подойти.
  55. Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери).
  56. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше.
  57. Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры.
  58. Мой сын (дочь) недолюбливает моего мужа (жену).
  59. Мужчина хуже умеет понять чувства другого человека, чем женщина.
  60. Женщина хуже умеет понять чувства другого человека, чем мужчина.
  61. Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось отказаться.
  62. Бывало, что я не узнавал о замечании или двойке в дневнике потому, что не посмотрел(а) дневник.
  63. Я трачу на своего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя.
  64. Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Сам лучше знаю, чего ему (ей) надо.
  65. У моего сына (дочери) более трудное детство, чем у большинства его товарищей.
  66. Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо.
  67. Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей.
  68. Мой сын (дочь) сам решает, на что ему тратить свои деньги.
  69. Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим.
  70. От наказаний мало проку.
  71. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
  72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
  73. Когда мой сын (дочь) был маленький, он(а) мне нравился больше, чем теперь.
  74. Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном (дочерью).
  75. В связи с плохим здоровьем сына (дочери), нам приходилось в детстве многое позволять ему.
  76. Воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего.
  77. С моим сыном (дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное, что на него действует, — это постоянные строгие наказания.
  78. Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня.
  79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
  80. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
  81. Я все время думаю о моем сыне (дочери), о его делах, здоровье и т. д.
  82. Нередко приходится (или приходилось) подписываться в дневнике за несколько недель сразу.
  83. Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего хочет.
  84. Мне больше нравятся тихие и спокойные дети.
  85. Мой сын (дочь) много помогает мне (дома, на работе).
  86. У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому.
  87. Даже если дети уверены, что родители не правы, они должны делать так, как говорят родители.
  88. Выходя из дому, мой сын (дочь) редко говорит, куда идет.
  89. Бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень.
  90. Многие недостатки в поведении сына (дочери) прошли сами собой с возрастом.
  91. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, опять оставляем его (ее) в покое.
  92. Если бы мой сын не был моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка бы в него влюбилась.
  93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими.
  94. В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не умел(а) его воспитывать.
  95. Только благодаря нашим огромным усилиям сын (дочь) остался жив.
  96. Нередко завидую тем, кто живет без детей.
  97. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он непременно использует это во вред себе или окружающим.
  98. Нередко бывает, что если я говорю своему сыну (дочери) одно, то муж (жена) специально говорит наоборот.
  99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе.
  100. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе.
  101. Я трачу на сына (дочь) больше сил и времени, чем на себя.
  102. Я довольно мало знаю о делах сына (дочери).
  103. Желание моего сына (дочери) — для меня закон.
  104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.
  105. У моего сына (дочери) плохой желудок.
  106. Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них.
  107. Ради сына (дочери) я пошел бы (пошла бы) на любую жертву.
  108. Моему сыну (дочери) нужно уделять значительно больше времени, чем я могу.
  109. Мой сын (дочь) умеет, быть таким милым, что я ему все прощаю.
  110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
  111. Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными.
  112. Большинство детей – маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей.
  113. Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться.
  114. Когда все благополучно, я меньше интересуюсь делами сына (дочери).
  115. Мне очень трудно сказать своему ребенку: «Нет».
  116. Меня огорчает, что мой сын (дочь) все менее нуждается во мне.
  117. Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства других подростков.
  118. Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям.
  119. Мой сын (дочь) не может обходиться без моей постоянной помощи.
  120. Большую часть своего свободного времени сын (дочь) проводит вне дома.
  121. У моего сына (дочери) очень много времени на развлечения.
  122. Кроме моего сына, мне больше никто на свете не нужен.
  123. У моего сына (дочери) прерывистый и беспокойный сон.
  124. Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж).
  125. Все, чего добился мой сын (дочь) к настоящему моменту (в учебе, работе или другом), он добился только благодаря моей постоянной помощи.
  126. Делами сына (дочери) в основном занимается мой муж (жена).
  127. Кончив уроки (или придя с работы), мой сын (дочь) занимается тем, что ему нравится.
  128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
  129. Мой сын (дочь) часто болеет.
  130. Семья не помогает, а осложняет мою жизнь.

 

 

 

БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ ОТВЕТОВ

1 21 41 61 81 П + 7
2 22 42 62 82 П – 8
3 23 43 63 83 У+ 6
4 24 44 64 84 У – 4
5 25 45 65 85 Т + 4
6 26 46 66 86 Т – 4
7 27 47 67 87 3 + 4
8 28 48 68 88 3 – 3
9 29 49 69 89 С + 4
10 30 50 70 90 С – 4
11 31 51 71 91 Н 5
12 32 52 72 92 РРЧ 6
13 33 53 73 93 ПДК 4
14 34 54 74 94 ВН 4
15 35 55 75 95 ФУ 6
16 36 56 76 96 НРЧ 7
17 37 57 77 97 ППСК 4
18 38 58 78 98 ВК 4
19 39 59 79 99 ПМК 4
20 40 60 80 100 ПЖК 4
101 107 113 119 125 П +  
102 108 114 120 126 П –  
103 109 115 121 127 У +  
104 110 116 122 128 РРЧ  
105 111 117 123 129 ФУ  
106 112 118 124 130 НРЧ  

 

 

 

 

БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ ОТВЕТОВ

1 21 41 61 81 П + 7
2 22 42 62 82 П – 8
3 23 43 63 83 У+ 6
4 24 44 64 84 У – 4
5 25 45 65 85 Т + 4
6 26 46 66 86 Т – 4
7 27 47 67 87 3 + 4
8 28 48 68 88 3 – 3
9 29 49 69 89 С + 4
10 30 50 70 90 С – 4
11 31 51 71 91 Н 5
12 32 52 72 92 РРЧ 6
13 33 53 73 93 ПДК 4
14 34 54 74 94 ВН 4
15 35 55 75 95 ФУ 6
16 36 56 76 96 НРЧ 7
17 37 57 77 97 ППСК 4
18 38 58 78 98 ВК 4
19 39 59 79 99 ПМК 4
20 40 60 80 100 ПЖК 4
101 107 113 119 125 П +  
102 108 114 120 126 П –  
103 109 115 121 127 У +  
104 110 116 122 128 РРЧ  
105 111 117 123 129 ФУ  
106 112 118 124 130 НРЧ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ ОТВЕТОВ

1 21 41 61 81 П + 7
2 22 42 62 82 П – 8
3 23 43 63 83 У+ 6
4 24 44 64 84 У – 4
5 25 45 65 85 Т + 4
6 26 46 66 86 Т – 4
7 27 47 67 87 3 + 4
8 28 48 68 88 3 – 3
9 29 49 69 89 С + 4
10 30 50 70 90 С – 4
11 31 51 71 91 Н 5
12 32 52 72 92 РРЧ 6
13 33 53 73 93 ПДК 4
14 34 54 74 94 ВН 4
15 35 55 75 95 ФУ 6
16 36 56 76 96 НРЧ 7
17 37 57 77 97 ППСК 4
18 38 58 78 98 ВК 4
19 39 59 79 99 ПМК 4
20 40 60 80 100 ПЖК 4
101 107 113 119 125 П +  
102 108 114 120 126 П –  
103 109 115 121 127 У +  
104 110 116 122 128 РРЧ  
105 111 117 123 129 ФУ  
106 112 118 124 130 НРЧ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследование типа семейного воспитания (Эйдемиллер)

Детская психодиагностика /Под ред. Л.Д. Столяренко –Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 384с., с. 289-301.

 

Тест “Анализ семейных взаимоотношений” предназначен для изучения влияния родителей в воспитании ребенка или подростка и поиска ошибок в родительском воспитании. Методика “Анализ семейных взаимоотношений” позволяет диагностировать нежелательное, некорректное влияние членов семьи друг на друга, нарушения при выполнении ролей в семье и помехи для ее целостности.

Описание методики. 

Опросник АС. Включает 130 утверждений, касающихся воспитания детей. В него заложены 20 шкал. Первые 11 шкал отражают основные стили семейного воспитания; 12,13, 17 и 18-я шкалы позволяют получить представление о структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи, 14-я и 15-я шкалы демонстрируют особенности функционирования системы взаимных влияний, 16, 19-я и 20-я шкалы — работу механизмов семейной интеграции.
Правила пользования опросником АСВ.

Перед заполнением опросника необходимо создать доверительную атмосферу между психологом и родителем, заинтересовать его в правдивости собственных ответов.

Каждый опрашиваемый получает текст опросника и бланк регистрации ответов. Проводящий исследование зачитывает инструкцию, убеждается, что опрашиваемые ее правильно поняли. После того, как родители приступили к заполнению анкеты, инструктирование или пояснения не допускаются.

На бланке регистрации ответов номера, относящиеся к одной шкале, расположены в одной строке. Справа от номеров ответов, относящихся к одной шкале, указаны применяемые в данных рекомендациях сокращенные названия шкал. Справа от сокращенного названия шкал указано диагностическое значение для каждой шкалы. Так, например, ответы на вопросы 1, 21, 41, 61 и 81 относятся к шкале П+ (гиперпротекция), диагностическое значение которой равно 7. Для подсчета баллов по каждой шкале необходимо подсчитать число обведенных в соответствующей строке номеров. Если число баллов достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя диагностируется тот или иной тип.

Отклонения воспитания. Если названия шкал подчеркнуты, как, например, П+, то к результату необходимо прибавить число баллов по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка н обозначена теми же буквами. Так, для шкалы П+ общее количество баллов подсчитывается с учетом ответов на вопросы 101, 107, 113, 119, 125. Именно оно и сравнивается с 7. При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к Таблице диагностики типов семейного воспитания для установления типа неправильного семейного воспитания.

ОПИСАНИЕ ШКАЛ

  1. Уровень протекции в процессе воспитания. Речь идет о том, сколько сил, внимания, времени родители уделяют воспитанию подростка. Наблюдаются два отклонения уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).

Гиперпротекция (шкала П + опросника АСВ) — родители уделяют подростку крайне много сил, времени, внимания;

когда его воспитание стало центральным делом в жизни родителей, основным, чему посвящена жизнь.

Гипопротекция (шкала П –) – случай крайне пониженного уровня протекции. Подросток при этом оказывается на периферии внимания родителей, до него «руки не доходят», родителю «не до него».

  1. Степень удовлетворения потребностей подростка.

Потворствование (шкала У+). О потворствовании говорят в том случае, когда родители стремятся к максимальному удовлетворению любых потребностей подростка. Они «балуют» его.

Игнорирование потребностей подростка (шкала У–).

  1. Количество требований к подростку в семье.

Чрезмерность требований (обязанностей) — (шкала Т+).
Повышенная моральная ответственность. Требования к

подростку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям.

Недостаточность обязанностей подростка (шкала Т-). В этом случае подросток имеет минимальное количество обязанностей в семье. Эта особенность воспитания проявляется, в высказываниях родителя о том, что трудно привлечь подростка к какому-нибудь делу по дому.

  1. Количество требований-запретов.

Чрезмерность требований-запретов (доминирование)

(шкала 3 +). В этом случае подростку «все нельзя». Перед ним ставится огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность.

Недостаточность требований-запретов к подростку (шкала 3-). В этом случае подростку все можно. Даже если и существуют какие-то запреты, подросток легко нарушает их.

  1. Строгость санкций.

Чрезмерность санкций (жестокий стиль воспитания — шкала С+). Для этих родителей характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения.

Минимальность санкций (шкала С-). Родители склонны обходиться без наказаний или применяют их редко. Они

уповают на поощрения, сомневаются в результате любых наказаний.

  1. Неустойчивость стиля воспитания. Резкая смена стиля воспитания (смена воспитательных приемов) — переход от очень строгого к либеральному и, наоборот, переход от значительного внимания к подростку к эмоциональному отвержению.

 

Таблица 1. Диагностика типов семейного воспитания

Тип воспитания

 

 

Выраженность черт воспитательного процесса
Уровень протекции Полнота удовлетворения потребностей Количество требований Число запретов Жесткость санкций
П У Т 3 С
Потворствующая гиперпротекция + +
Доминирующая гиперпротекция + ± ± + ±
Жестокое обращение ± ± +
Эмоциональное отвержение ± ± +
Повышенная моральная ответственность + ± ±
Безнадзорность ±

Примечание: знак «+» означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания; «-» недостаточную выраженность; «±» означает, что при данном типе воспитания возможна как чрезмерность данной черты, так и ее недостаточность или невыраженность.

 

Причины нарушений в стиле семейного воспитания, вызванные особенностями поведения родителей:

Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ). Обусловливаемое нарушение: повышенная протекция (потворствующая или доминирующая). Отношения с ребенком, а позднее с подростком, становятся исключительными, важными для родителя. Мать нередко отказывается от повторного замужества. Появляется стремление отдать сыну «все чувства», «всю любовь».

Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК). Обусловливаемые нарушения в воспитании: потворствующая гиперпротекция. В этом случае у родителей наблюдается стремление игнорировать повзросление детей, стимулировать у них детские качества (детскую импульсивность, непосредственность, игривость).

Воспитательная неуверенность родителей (шкала ВН). Обусловливаемое нарушение в воспитании: потворствующая гиперпротекция либо пониженный уровень требований. Родитель идет «на поводу» у подростка, уступает даже в вопросах, в которых, по его собственному мнению, уступать нельзя.

Фобия утраты ребенка (шкала ФУ). Обусловливаемое нарушение: гиперпротекция (потворствующая или доминирующая). Отношения родителей к подростку в этом случае формируются под воздействием накопленного страха утраты ребенка. Этот страх заставляет одних родителей тревожно прислушиваться к каждому пожеланию подростка и спешить с его выполнением (потворствующая гиперпротекция), других — докучно опекать его (доминирующая гиперпротекция).

Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ). Обусловливаемые нарушения воспитания: гипопротекция, эмоциональное отвержение, «повышенная моральная ответственность», жестокое обращение. Причиной неразвитости родительских чувств может быть отвержение самого родителя в детстве его родителями, то, что он сам в свое время не испытал родительского тепла. Другой причиной могут быть особенности характера родителя, например, шизоидность.

Проекция на подростка собственных нежелательных качеств (шкала ППСК). Обусловливаемое нарушение воспитания: эмоциональное отвержение, жестокое воспитание. Причиной такого воспитания подростка нередко является то, что и в подростке родитель видит черты, которые чувствует, но не признает в самом себе.

Внесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК). Обусловливаемые нарушения воспитания: противоречивый стиль воспитания — соединение потворствующей гиперпротекции одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. Воспитание превращается в «поле битвы» конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность наиболее открыто выражать недовольство друг другом, руководствуясь «заботой о благе ребенка». Характерное проявление ВК — выражение недовольства воспитательными методами другого супруга.

Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от пола подростка (шкала предпочтения мужских качеств — ПМК, и шкала предпочтения женских качеств — ПЖК). Обусловливаемое нарушение воспитания — гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Нередко отношение родителя к подростку обусловливается не действительными особенностями подростка, а теми чертами, которые родитель приписывает его полу, т. е. «вообще мужчинам» или «вообще женщинам».

 

 

 

Политика конфиденциальности

Наш сайт использует файлы cookies, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая работу с сайтом, вы соглашаетесь с использованием нами cookies и политикой конфиденциальности.

Принять
© 2018. ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА.