ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц

Дворец творчества детей и молодёжи

Дворец творчества детей и молодёжи

МЕНЮ

Подготовим праздник сами!

25 Дек 2018 События 47

Именно под таким девизом в канун нового года состоялась встреча в семейном клубе «Гармония» ДЮЦ «Фортуна».

В течение всей встречи родители и дети были заняты творчеством. Педагог дополнительного образования Винник Т.Н. провела творческую мастерскую по изготовлению новогодних шаров в технике Терра, где родители и дети своими руками изготовили оригинальные елочные украшения. Технология изготовления требовала просушки материала, и в период ожидания все присутствующие отправились на веселые посиделки за чашкой чая. Во время чаепития состоялось погружение в атмосферу праздника. Родители и дети узнали от педагога-организатора Ирины Викторовны Бороденко, как без особых затрат и усилий организовать домашний праздник, какие сюрпризные моменты, игры и конкурсы можно подготовить для всей семьи, гостей и тем самым сделать праздничную встречу незабываемой!

С наступающим Новым Годом! Праздничного настроения всем!

Бороденко И.В., педагог- организатор ДЮЦ «Фортуна»

Прием рефрейминга

25 Дек 2018 Разное 57

Добрый день, уважаемые родители и педагоги! Сегодня нашу беседу предлагаю начать с истории:

Приходит как-то Лиса к Зайцу и просит написать характеристику на Осла.

Тот недолго думая пишет: «Туп и упрям».

– Но это же характеристика на повышение, – возмущается Лиса.

– А, ну тогда: «Устойчив в своих убеждениях и упорен в достижении целей».

История является примером психологического приема – рефрейминга, который помогает по-новому посмотреть на ситуацию и изменить отношение к ней. Технология рефрейминга была разработана Р.Бендлером и Дж.Гриндером в 80-х г. Сторонники нейролингвистического программирования описывают рефрейминг как принцип, что «в любой ситуации есть позитивный ресурс». Во-первых, человек может переоценить собственные поступки. Во-вторых, может задавать ту оценку событий, которая ему кажется полезной и правильной.

Научившись сами использовать прием рефрейминга, вы можете научить ему своих детей.

Как использовать прием рефрейминга

  1. Выберите один недостаток. Подумайте о конкретном недостатке, который вам мешает.
  2. Напишите характеристики. Выпишите десять положительных характеристик этого недостатка.
  3. Найдите плюсы и минусы. А теперь распределите характеристики в две разные колонки со знаками «плюс» и «минус».
  4. Подумайте о пользе качеств. Подумать в каких ситуациях это качество будет уместным, полезным и незаменимым.
  5. Применяйте позитивное мышление. Используйте чувство юмора и творческий подход, позитивнее смотрите на жизнь.
  6. Задайте себе вопрос. К примеру: «А что позитивного может дать эта ситуация?», «Чему эта ситуация меня научит?».
  7. Используйте «зато». К примеру: «Ошибся, зато теперь точно знаю, чего не стоит делать в будущем, получил хороший жизненный урок».

(Материал взят из Справочника педагога-психолога №12, 2018 г.)

Желаю успехов в освоении приема, отличного новогоднего настроения!

С уважением педагог-психолог ДТДМ

Гросс Елена Вячеславовна

«Когнитивные установки». Учимся позитивно мыслить.

25 Дек 2018 Разное 51

Позитивное мышление придает человеку уверенность. Позитивное мышление – основа, которая поможет преодолеть стресс. Научившись позитивно мыслить, человек получает возможность рассматривать трудную ситуацию рационально и оптимистично. Существует еще такой способ, с помощью которого педагог может преодолеть выгорание – изменить когнитивные установки.

Основой разрушительных эмоций становятся когнитивные ошибки, которые искажают истинный смысл и мешают понимать информацию. Когнитивные ошибки обозначим термином «иррациональная установка» (Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг.- СПб.: Питер, 2008). Иррациональные установки лежат в основе неконструктивного поведения, они ведут к разрушительным переживаниям, разочарованию и повышают риск выгорания. Иррациональные установки основываются на упрощении, то есть в них выделяются только две крайности «плохо – хорошо», «черное – белое». Такие установки опираются на чрезмерное обобщение: «так делают все…», поэтому содержат ошибочные выводы. Иррациональные установки сопровождаются разрушающими переживаниями: гнев, растерянность, раздражение, агрессивность; часто в них используются слова «должен», «обязан». В них отсутствует ориентация на цель: «несправедливо, что меня не ценят, не благодарят…». Из-за иррациональных установок человек не может найти опору на внешние и внутренние ресурсы.

Предлагаю выполнить упражнение и переформулировать негативные мысли и убеждения в конструктивные, заполнив таблицу «Конструктивные установки»

Упражнение «Конструктивные установки»

Негативные мысли и убеждения Конструктивные мысли и убеждения
Мое руководство требует от меня слишком много Мое руководство считает, что я могу справляться со сложными задачами, поэтому требует больше, чем от других
Я не вижу отдачи от учащихся на своих занятиях  
Ужасно, что я ничего не успеваю  
Меня раздражает, что часто приходится исправлять промахи других  
Обидно, что люди часто не ценят того, что делается для них  
Меня раздражают учащиеся, которым по много раз приходится объяснять одно и то же  
Неудачи в работе очень сильно влияют на мое настроение  
Я никогда не смогу достичь совершенства в своей профессии  
Из-за того, что я слишком загружена на работе, мой муж и дети предоставлены сами себе  
Я не в состоянии справиться со всеми проблемами сразу, и поэтому ситуация стала такой сложной  

Упражнение «Конструктивные установки»

Негативные мысли и убеждения Конструктивные мысли и убеждения
Мое руководство требует от меня слишком много Мое руководство считает, что я могу справляться со сложными задачами, поэтому требует больше, чем от других
Я не вижу отдачи от учащихся на своих занятиях Учащиеся имеют разные способности. Можно попробовать найти другие способы взаимодействия с ними
Ужасно, что я ничего не успеваю Я часто не успеваю сделать то, что запланировала. Но все успеть невозможно, стоит расставлять приоритеты в делах
Меня раздражает, что часто приходится исправлять промахи других Исправляя промахи других, я приобретаю для себя новый опыт
Обидно, что люди часто не ценят того, что делается для них Можно делать для других много, но люди не обязаны соответствовать моим ожиданиям
Меня раздражают учащиеся, которым по много раз приходится объяснять одно и то же Все учащиеся с разными способностями, и к ним надо находить подход
Неудачи в работе очень сильно влияют на мое настроение Неудачи в работе бывают у всех. Я рассматриваю неудачи как ступень к развитию, шаг к поиску новых возможностей
Я никогда не смогу достичь совершенства в своей профессии Моя работа позволяет мне совершенствовать свои качества, которые развивают мою личность
Из-за того, что я слишком загружена на работе, мой муж и дети предоставлены сами себе Мне интересна моя работа. Но я так же стараюсь посвятить свободное время своей семье
Я не в состоянии справиться со всеми проблемами сразу, и поэтому ситуация стала такой сложной Я не справляюсь со всеми проблемами сразу, поэтому сначала решу самую важную

Итак, позитивное мышление придает поведению в трудных ситуациях уверенность, потому что человек учится видеть проблему рационально.

К «особенным детям» – особенное отношение

Одной из важнейших задач государственной образовательной политики на сегодняшний день является обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на участие в программах дополнительного образования.  Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закреплено обеспечение полноценного участия таких детей в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности.

Дети с ограниченными возможностями здоровья являются одной из наиболее уязвимых категорий детей. Они имеют ограниченный круг общения, а система дополнительного образования предоставляет ребёнку максимум возможности для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний, получения допрофессионального образования, оказывающего огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для многих детей – это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтоб получить важные для жизни практические навыки.

Во Дворце творчества детей и молодежи работа с детьми с ОВЗ осуществляется по нескольким направлениям:

  • реализация дополнительных общеобразовательных программ художественной и социально-педагогической направленности;
  • реализация комплексной дополнительной общеобразовательной  программы «Творим вместе», осуществляемая в рамках сетевого взаимодействия с КГБОУ «Норильская школа-интернат» для детей с нарушением интеллектуального развития, которым предлагается освоить такие направления деятельности как декоративно-прикладное творчество, ИЗО, хореография, вокал и фольклор;
  • участие в культурно-досуговых мероприятиях, разнообразных по содержанию и форме реализации, среди которых городские и Дворцовые акции, творческие проекты («Творческая мастерская художественных ремесел», «Музыкальная гостиная», персональные выставки детских работ и др.).

На сегодняшний день в нашем учреждении получают качественное дополнительное образование 55 детей с особыми образовательными потребностями. Обучение данной категории учащихся осуществляется в форме индивидуального образования (на дому) и групповой работы (ребенок с ОВЗ посещает творческое объединение (в том числе и инклзивно – включается в образовательный процесс совместно с другими детьми).

В рамках сотрудничества с КГБОУ «Норильская школа-интернат»» 27 детей осваивают такие направления, как ДПТ, ИЗО, хореография, вокал, фольклор. 18 учащихся обучаются изобразительному искусству, декоративно – прикладному творчеству, конструированию и моделированию одежды, флористикой, развивают речь – на дому по индивидуальным образовательным маршрутам. Инклюзивно занимаются вокалом 2 учащихся, игрой на музыкальных инструментах – 2-ое детей, 1 ребенок обучается народному творчеству.

Организацию образовательного процесса с детьми с ОВЗ педагоги МАУ ДО «ДТДМ» осуществляют с соблюдением определенных психолого-педагогических условий:

  • учет сложившегося социального опыта ребенка;
  • безусловное принятие ребенка как личности;
  • учет возможностей, интересов, потребностей, индивидуальных особенностей;
  • создание ситуации успеха.

Наиболее часто используемыми методами обучения являются:

– словесные (рассказ, беседа);

– наглядные (иллюстрация, демонстрация и др.);

– практические занятия;

– репродуктивные методы, самостоятельная работа и работа под                руководством педагога;

– игровые методы;

– частично – поисковые методы;

– ИКТ.

Для формирования интереса к обучению у детей с особыми образовательными потребностями педагоги Дворца создают ситуацию успеха на каждом занятии при помощи:

  • доступности понимания изучаемого материала;
  • доступного объяснения материала;
  • использования наглядности;
  • личностно – ориентированного подхода;
  • поощрение за любые достижения;
  • создание благоприятной среды;
  • словесной поддержки;
  • установки на позитивное решение проблемы.

Благодаря профессионализму педагогического коллектива Дворца у детей с особыми образовательными потребностями формируются универсальные учебные действия, предусмотренные федеральными государственными образовательными стандартами, которые обеспечивают овладение ключевыми компетентностями: ценностно-смысловыми, общекультурными, учебно-познавательными, информационными, коммуникативными, социально-трудовыми. У детей развиваются способности к самообучению, самосовершенствованию и самореализации; воспитывается толерантное поведение у учащихся и родителей.

Всем вышеперечисленным результатам работы по данному направлению способствовала системная деятельность административно – методической команды МАУ ДО «ДТДМ», включающая:

  • повышение квалификации педагогических работников в НФ КГАОУ ДПО (ПК)С ККИПКиППРО по теме «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях интегрированного и инклюзивного обучения» (30 человек);
  • организация семинара – практикума «Инклюзивное образование в ДТДМ: проблемы и перспективы. Доступная образовательная среда для детей с ОВЗ»;
  • организация заседаний методических объединений Дворца, в рамках которых освещались ключевые моменты в работе с детьми с ОВЗ, транслировался положительный опыт педагогов в данном направлении;

обобщение педагогического опыта Лучниковой Н.М. на городском уровне по теме «Особенности организации образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования детей». 

Таким образом, слаженная системная работа административно – методической службы и педагогического коллектива МАУ ДО «ДТДМ» позволяет создавать условия для творческого развития детей с особыми образовательными потребностями, их адаптации к жизни в обществе.

Новогодняя открытка

25 Дек 2018 События 55

12 декабря 2018 года во Дворце творчества детей и молодежи состоялся мастер – класс по теме «Новогодняя открытка» в рамках проекта «Творческая мастерская художественных ремесел». Мастер – класс проводила педагог дополнительного образования Краснянская Татьяна Михайловна.

     Татьяна Михайловна познакомила учащихся коллективов «Вундеркинды» педагог Стружкина Т.Г., «Самоцветы» Подпоринова Е.А., «Фортуна» концертмейстер Сацюк Е.Г., «Палитра» Корниенко Н.А.  с историей возникновения открытки и их видами.  С помощью красок и декоративных элементов ребята смогли изобразить свои фантазии на бумаге.  Дружно и весело отвечали на вопросы викторины. Все участники мастер-класса изготовили Новогодние открытки, они получились яркие и оригинальные. Ребята   получили массу приятных впечатлений.

Методист Кузнецова Ю.В.

Сделай сам!

19 Дек 2018 Разное 55

До нового года остались считанные дни. Все люди готовятся к встрече с праздником, и ДЮЦ «Фортуна» не исключение! В клубе состоялся творческий конкурс новогодних игрушек и открыток «Новогодняя шкатулка». Юные творцы настолько были воодушевлены идеей этого конкурса, что представили более ста работ, сделанных, нарисованных, вырезанных собственными руками. 

Для реализации своих фантазий у воспитанников творческих объединений «Кутюрье», «Акварелька», «Самоцветы», «Зодчие», «Лего город» не было никаких ограничений. Ребята творили из всего, что было под рукой, – от обычного картона до керамики. 

Подводя итоги уходящего года, можно смело сказать, что праздник творчества состоялся и в новогоднее оформление ДЮЦа будет эксклюзивным и ярким! 

Рощин В.С., педагог-организатор ДЮЦа «Фортуна»

Маленькие жители большой державы

19 Дек 2018 События 47

12 декабря в России отмечается День рождения основного закона нашего государства – Конституции Российской Федерации.

В этот же день в ДЮЦ «Романтик» состоялась беседа-презентация: «Знай, пользуйся, соблюдай», в которой приняли участие воспитанники творческих объединений центра и актив.

 В ходе программы дети узнали о том, что Конституция – это основной закон государства, познакомились с своими правами и обязанностями. Ребята с интересом разгадывали кроссворд о главных символах государства, собирали паззл с изображением герба России, вставляли пропущенные слова в текст гимна.

Подростки активно рассуждали о нашей жизни в стране, о защите Родины, о своем будущем в России. В финале встречи все воспитанники торжественно исполнили гимн РФ.

Мероприятие получилось познавательным и интересным. Каждый ребенок смог ощутить себя частью великой и сильной державы, гордиться тем, что мы Россияне!  

Т.В.Рыченкова, культорганизатор детско-юношеского центра «Романтик»

Праздник волшебства

14 Дек 2018 События 83

«Невероятные новогодние приключения» ждут учащихся образовательных учреждений и жителей Большого Норильска с 21 по 29 декабря во Дворце творчества детей и молодежи. Прощаться с уходящим годом будем как всегда радостно и с соблюдением всех многолетних традиций. Традиции эти прекрасны: музыкальный спектакль наполнен невероятным позитивом и юмором, волшебством, вызывающим восторг, и яркостью образов и костюмов, а праздник у елки – веселыми играми, развлечениями и танцевальным марафоном в прекрасной компании Деда Мороза, Снегурочки и театрализованных героев.

Подробнее…

Фестиваль семейного счастья

14 Дек 2018 Конкурсы События 75

Большой фестиваль «Мама, папа, я – супер-семья», ставший традиционным и очень популярным в нашем городе, набирает обороты. Недавно состоялся развлекательно-спортивный этап фестиваля, а уже сегодня самые активные постоянные участники и те, кто недавно примкнул к этой дружной компании, активно предоставляют свои семейные фото для участия в фото-конкурсе «Моя семья».

Подробнее…

«Творческая встреча» на Таймыре

14 Дек 2018 Конкурсы События 73

Вот уже более 15 лет в нашем городе в канун Нового года у коллег из различных образовательных учреждений наблюдается не только традиционное предновогоднее возбуждение, но и творческое волнение, вызванное периодом подачи заявок на участие в муниципальном этапе Краевого фестиваля-конкурса самодеятельного творчества работников образования «Творческая встреча». 

Подробнее…

Виртуальный методический кабинет

Политика конфиденциальности

Наш сайт использует файлы cookies, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая работу с сайтом, вы соглашаетесь с использованием нами cookies и политикой конфиденциальности.

Принять
© 2019. Дворец творчества детей и молодёжи.